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優化專業結構 創新人才培養——臺州學院升格10年堅持為地方培養應用型人才
發布時間:2012-11-05 16:23:37
 “澡身浴德,修業及時”8個字,是臺州學院升格后啟用的新校訓。

  澡身浴德,意在承繼學校百余年來以德為先的辦學宗旨;修業及時,則是彰顯創新致用、與時俱進的辦學理念。

  這8個字,恰好印證了臺州學院升格為本科高校之后,以“地方性、應用性、綜合性、高教性”為辦學定位,致力于培養“專業的人、文化的人、世界的人”,堅持為地方培養應用型復合型人才的10年歷程。

  匹配地方產業鏈,優化專業結構

  今年9月份,臺州學院機械工程學院新設的工業工程專業迎來了60位新生。

  近幾年來,該校每年都會根據自身辦學定位和區域經濟發展需求,有針對性地新增一些專業。

  按照“做精師范、做強文理、做大工管”的專業建設基本原則,臺州學院對專業結構進行調整和優化,積極拓展與地方發展緊密聯系的應用型專業。

  為對接臺州主導產業之一的醫藥化工產業,臺州學院已有化學工程與工藝、材料化學、國際經濟與貿易等19個相關專業。在此基礎上,學校擬再申報旅游管理、產品設計等5個專業,培養更多專業人才,為臺州地方經濟社會發展服務。

  而今,臺州“5+1”主導產業(醫藥化工、汽摩配件、模具塑料、縫制設備、家用電器及船舶制造),與10大支柱行業(電力能源、水泵閥門、工藝美術、新興材料、鞋帽服裝等),均能在臺州學院找到對應專業和技術人才。

  在短短10年時間內,臺州學院工科本科從零起步發展到18個,實現與地方產業鏈相對接,初步形成了醫藥化工、材料工程、電氣信息、機械工程、建筑工程、生物環保、經濟管理、教師教育、醫學等9大專業群。專業結構調整后的臺州學院,被浙江省教育廳廳長劉希平譽為省內地方院校升本轉型的樣板。

  依托師資優勢和科研條件,臺州學院選擇師資力量強、教學條件好、發展后勁足、與地方產業關聯度高的專業作為重點建設專業,積極培育特色專業。目前,學校擁有2個國家級特色專業建設點,9個省級重點建設專業,在省內同類高校中位居前列。

  2010年,材料物理專業經省教育廳推薦為國家級第一類特色專業建設點。此時,距離臺州學院升格不到8年,該專業開設也不到5年。在學校如此之短的工科專業辦學歷史中,取得如此成績,這在全省乃至全國都十分罕見。

  對接“卓越計劃”,推進人才培養模式改革

  去年,教育部“卓越工程師教育培養計劃”正式啟動,它的核心內容,就是行業企業深度參與人才培養過程,創新人才培養模式,培養適應經濟社會發展需要的各類型專門人才。

  為對接“卓越計劃”,推動教學改革,在臺州學院人才培養模式改革專題會議上,學校啟動了“3+0.5+0.5”人才培養模式改革試點,即學生先在校內學習3年,在企業學習或實踐半年,最后一學期回到學校學習。

  臺州學院院長龔建立認為,學校要對接好“卓越計劃”,就要根據地方性應用型人才的培養目標,發揮試點專業的示范帶動作用,真正做到實效推廣。

  土木工程專業正是臺州學院人才培養模式改革試點專業。今年10月,臺州學院建筑工程學院的大四學生陳鵬手拿圖紙,頭戴安全帽,為一個樓盤的工地做監理。他所學的專業是土木工程,大四的第一學期,他并不是在課堂里度過,而是在一家監理單位實習。

  該專業探索的是“三明治”式的人才培養模式,即將四年本科教育分為“三段式”:理論+實踐+理論。

  陳鵬說:“我覺得這個模式挺好的,先在學校里學習知識,然后在實習中會碰到很多的實際問題,最后帶著這些問題回到課堂中尋找答案。”

  早在2006年,臺州學院就在全省本科高校中率先啟動了校企聯辦的“三明治”人才培養模式的改革。
通過搭建校內外實踐基地和校企合作平臺,培養出了一批能設計、會施工、懂管理的“現場工程師”和“現場管理者”,學生人才質量和工程實踐能力逐年提高,越來越受到用人單位的歡迎和重視。

  在多樣化的實踐教學模式中,除了“三明治”以外,“訂單式”、“遞進式”、“全程式”校地校企合作人才培養模式的探索也相繼取得成功。與之相配套的,還有以就業為導向、以技能考證為抓手的實踐與應用能力培養模式,以校地合作平臺為依托的新型實踐教學模式。

  重視教學改革,提升人才培養質量

  升本以來的十年,是臺州學院人才培養豐收的十年。十年來,在大學生學術科技競賽中,團體獲國家一等獎3項、省級A類一等獎21項,省級B類一等獎21項;個人獲一等獎75項。近幾年畢業生就業率均在95%左右,遠高于全國和全省的平均水準。十年來,臺州學院始終重視教學管理,不斷創新管理辦法,形成了一整套相對完整的立體式管理體系,為本科教學提供有力的保障。

  臺州學院教務處處長張永炬認為,以“卓越計劃”理念為指導的人才培養模式的改革,要通過一系列教學改革為主渠道,實現從構架轉向實行。因此,學校鼓勵廣大教師積極參與各類教學改革,引導教師改革教學模式。

  今年6月15日,臺州學院評選第二屆教學質量獎。來自14個二級學院的36位老師輪流上臺,對自己的教學理念和教改實踐進行匯報。教學質量獎評選是全校師生密切關注的一大“盛事”,它的舉辦,對進一步突出教學的中心地位,鼓勵廣大教師投身教學,不斷提高教學質量都具有重要意義。

  教學質量的提升需要在課程建設上下功夫。近年來,學校開展精品課程建設,不斷完善課程建設三級篩選機制。2002年,臺州學院還沒有省級精品課程,而現在共有省級精品課程12門。此外,還有省教學成果獎7個,教學示范課程62門,教學改革研究項目38項。

  從專科院校升格為本科高校,從師范搖籃到培養各類實用型人才的綜合性大學,從六七個師范專業發展到40個本科專業,可以說,臺州學院走過的每一步,都是一次不小的跨越。

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